Nuestro equipo multidisciplinar formado por profesionales socio-sanitarios y técnicos en intervenciones asistidas con animales y bienestar animal diseña y realiza propuestas para cada circunstancia y posibilidad de los centros. A las sesiones acudimos un mínimo de dos personas para que en todo momento un profesional se encargue de los alumnos y la actividad y el otro del bienestar y el trabajo del animal.

Nuestros animales son específicamente educados, preparados y vigilados sanitariamente para poder trabajar en centros educativos con total seguridad.

Os dejamos los resultados de las evaluaciones realizadas por los profesionales de los centros que visitamos, para que podáis conocer su opinión:

En ocasiones son propuestas sin objetivos marcados por los centros donde en base a la edad y a las posibilidades de grupos y horarios nuestro equipo define las actividades que considera oportunas para los alumnos como pueden ser las visitas puntuales a los centros de educación infantil.

En estos centros trabajamos con alumnos de edades que van desde los 8 meses a los tres años.

Tanto las familias como los alumnos se muestran encantados con nuestras visitas y los profesionales de los centros en la mayoría de las ocasiones resaltan la capacidad de atención que se consigue con la participación de los animales en las sesiones, donde  además de realizar estimulación temprana, se trabajan aspectos como el conocimiento de los animales, los colores, las verduras, la motricidad, la propiocepción, el respeto del turno…

No sólo nuestros perros nos acompañan a estas visitas, también suele hacerlo nuestra cobaya Reggaetona para que los más pequeños puedan acercarse y dar de comer a un animal de pequeño tamaño que les llama mucho la atención. La socialización que reciben nuestros animales dura meses o años para que su comportamiento y bienestar no se vea afectado en estas visitas.

Son muchos los centros educativos de educación infantil que están apostando por solicitar nuestras actividades debido a los magníficos resultados y experiencias de otros centros.

En otras ocasiones los objetivos que marcan las solicitudes de los centros son más concretos, como por ejemplo la realización de una semana cultural sobre la diversidad, como fue el caso recientemente del CEIP Agustina de Aragón del barrio de Parque Goya de Zaragoza.

Las profesoras coordinadoras del centro querían realizar actividades que se enmarcaran en el ámbito de la diversidad para unos 400 alumnos del colegio.

Nosotros nos encargamos de diseñar actividades diferentes adaptadas a los distintos cursos que iban a participar en las que además de la diversidad, tratada desde varios puntos de vista,  incluimos objetivos de inteligencia emocional, comunicación no verbal para entender a los animales y a personas que no se comuniquen o comporten como nosotros, cómo los animales nos pueden ayudar a las personas…

Nuestro equipo está preparado, formado y constituido por personas que trabajamos muy cercanamente el ámbito de la diversidad funcional por lo que pudimos aportar muy claros ejemplos y mostrar cómo nuestros perros pueden realizar habilidades de perro de asistencia para ayudar a las personas.

Las actividades pueden ser realizadas tanto en exterior como en interior debido a la educación y control sanitario de nuestros animales.

Los niños de infantil disfrutaron mucho de las actividades diseñadas específicamente para ellos y aprendieron mucho sobre los perros, sus necesidades, cómo enseñarles cosas…

Si perteneces a un AMPA o formas parte del equipo de un centro educativo y quieres conocer más detalles sobre nuestras actividades educativas no dudes en solicitarnos que te enviemos un documento explicativo y puedes realizarnos tantas consultas o propuestas como consideres oportunas, estaremos encantados de responderte a la mayor brevedad.

El coste de un trabajo bien hecho por un equipo de la máxima profesionalidad a nivel estatal es realmente asequible dado que los participantes a los que se destina es muy numeroso, no dejes de consultarnos.

¡¡Buscamos centros donde desarrollar proyectos de educación asistida con animales y actividades extraescolares!!

Puedes consultar la información acerca de otros proyectos realizados durante los últimos 3 años en centros educativos por nuestro equipo aquí, aquí o aquí con los que hemos conseguido menciones autonómicas, nacionales e internacionales.

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Está situado muy cerquita de Espacio Ítaca, en C/. Juan Ramón Jiménez 2 del barrio del Actur de Zaragoza, por lo que permite que sus usuarios puedan desplazarse a nuestras instalaciones y nosotros a ellas con facilidad sin necesidad de transporte.

Nuria Embid, la trabajadora social de Espacio Ítaca, y parte del equipo de la residencia llegaron a la conclusión de que podría ser muy positivo para sus usuarios la promoción de las actividades de nuestro centro, ya que es accesible y está cerca, y realizar nosotros alguna Actividad Asistida con Animales en la residencia.

Así que tras realizar una presentación a los usuarios de esta propuesta muchos de ellos han quedado encantados y ya hemos comenzado la colaboración entre ambas entidades, siempre para mejorar la calidad de vida de sus usuarios aumentando las actividades de ocio, terapéuticas y formativas a las que puedan acceder y participar.

Por la residencia ya han pasado nuestras compañeras Rumba y Salsa llenando de risas y alegría los pasillos y salas donde los usuarios disfrutan con sus «perrerías», os dejamos algunas fotos:

En marzo de 2016, tras más de un año realizando este proyecto, quisimos conocer la opinión de los usuarios del grupo y este es el magnífico resultado editado en un bonito vídeo. Gracias a todos ellos por sus bonitas y emocionantes valoraciones.

Y el 13 de abril nos visitó el programa de Aragón Televisión, Aragón en Abierto para realizar un bonito reportaje:

El gabinete de comunicación de la Fundación DFA también publicó un artículo sobre el proyecto

El martes 14 de junio de 2016 somos noticia en los informativos de Aragón Televisión, os dejamos el vídeo

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Nuestros proyectos de terapia siguen unas pautas como  el diseño de programas y protocolos, la evaluación y seguimiento y la mejora continua para establecer y conseguir objetivos.

Realizamos una sesión semanal a la que acudimos al menos la trabajadora social y el técnico en IAA junto a una de nuestras co-terapeutas y realizamos actividades muy amenas mientras trabajamos aspectos emocionales, motivadores, sociales… de forma que los usuarios se lo pasen muy bien y salgan de su rutina habitual tras su enfermedad o accidente.

Aprender cosas nuevas, sobre todo si son de animales que es su pasión en común, les hace trabajar su cerebro y reforzar sus actuales capacidades, intentando estimularlo para mejorar en sus patologías.

Agradecemos la apuesta de Atecea por Espacio Ítaca para mejorar la calidad de vida de sus usuarios.

Os dejamos un vídeo realizado tras el primer ciclo del proyecto, de noviembre de 2014 a junio de 2015, con las opiniones de 3 de los usuarios que han participado.

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El proyecto se llama «Recordanza con Rumba y Salsa», recordanza significa memoria en aragonés, muy apropiado para trabajar con esta enfermedad.

Se define el estudio acotado en el tiempo, con 2 meses de duración y 8 sesiones diseñadas y evaluadas para obtener conclusiones que permitan definir futuras actuaciones asistidas con animales en la enfermedad de alzheimer.

La Fundación Sanesval gestiona numerosos centros asistenciales y entre ellos se encuentra la residencia y centro de día de Estadilla (Huesca), donde se decide realizar este proyecto.

Son muchos los kilómetros que separan a ambas entidades por lo que el esfuerzo que todos los implicados realizan para llevar a buen término el proyecto es importante. Se cuenta con el patrocinio de la empresa de cosmética profesional Ana Mandara

Este proyecto y estudio se lleva a cabo durante los meses de junio y julio de 2015 y posteriormente se realizará la evaluación final con las conclusiones que surjan de las evaluaciones de cada una de las sesiones, realizadas tanto por el equipo de Espacio Ítaca como de la Fundación Sanesval.

Desde Espacio Ítaca apostamos por la integración progresiva de estas intervenciones en los ámbitos sanitarios, asistenciales, sociales, educativos… para lo que somos conscientes que es necesario realizar proyectos de alta calidad profesional y estudios que avalen los resultados.

El pasado lunes 6 de julio el programa Aragón en Abierto de Aragón Televisión se hizo eco de nuestro proyecto, os dejamos un resumen del mismo.

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El curso pasado se desarrollaron los proyectos “Contigo somos uno más” y “Gg Uu Aa Uu”, éste último centrado en promover mejoras en las habilidades lectoras del los alumnos a los que fue destinado. Dicho proyecto fue además finalista autonómico de los premios a la Acción Magistral 2014  y seleccionado a nivel nacional como proyecto de innovación educativa para participar en la convocatoria de formación de redes iberoamericanas de educación promovida por la OEI en coordinación con el MECD , convirtiéndose en el primer proyecto de educación asistida con animales que recibe tal mención.

En el presente curso, las dos aulas que han participado en estas experiencias de aprendizaje han decidido desarrollar un proyecto común denominado “Pingües palabras con perros” con el que se pretende trabajar la introducción y uso de vocabulario relacionado con el perro (objetos, acciones…) para abordar tanto la lectura global de estas palabras como su correcta asociación para componer con ellas oraciones sencillas estructuradas en sujeto + verbo + complemento, basadas en la experiencia de juego e interacción de los niños con el perro y apoyadas por ilustraciones (fotografías o pictogramas). A su vez, pretendemos desarrollar la comprensión lectora que de dichas oraciones poseen los alumnos. Para ello, partiremos del nivel de lectura que tienen los diferentes alumnos que componen las clases y del trabajo que con ellos se viene realizando en las aulas.

Por otro lado, seguiremos trabajando la estructuración temporal y espacial de las sesiones así como la interiorización y uso de un vocabulario de comunicación e interacción con el perro. A lo largo de estos cursos se han trabajado las órdenes de: “saluda”, “sienta”, “tumba”, “toca” (un comunicador para que suene una canción), “silla” (para pedirle que salte a lo alto de la silla), “pasa” (para pedirle que pase entre las piernas del guía canino o entre las del propio alumno). También en las actividades con el perro los alumnos utilizaron los comandos de “coge” y “ven”. En el presente proyecto se pretende seguir manteniendo estos comandos interactivos e introducir alguno nuevo en coordinación con el técnico en intervenciones asistidas con animales de Espacio Ítaca, ya que dependiendo de las actividades que se elaboren para las sesiones de trabajo en el aula, en ocasiones se requiere que el perro aprenda nuevas habilidades para poder participar en ellas, para lo cual la labor de esta persona es fundamental.

En el centro existe plena implicación del equipo directivo desde que comenzamos en el curso 2012/2013 nuestra andadura con este tipo de experiencias. Con su apoyo facilitan la labor de que estos proyectos salgan adelante así como su difusión en diferentes medios de comunicación. Por otro lado, las familias de los alumnos que van a beneficiarse de estos proyectos están también implicadas en tanto nos aportan su confianza y su ilusión en los mismos. La trayectoria de trabajo seguida con ellas consiste siempre en reunirlas en una convocatoria colectiva para darles a conocer el proyecto, presentarles a los integrantes del mismo y pedirles su consentimiento informado para que participen sus hijos, así como los oportunos permisos y autorizaciones sobre los derechos de imagen de sus hijos para que puedan ser fotografiados o grabados y hacer uso de estos materiales con fines pedagógicos. Se les invita a seguirnos a través de las publicaciones del blog del colegio y, a final de curso, se les hace entrega de los materiales generados en el proyecto (cuadernillos con fichas de refuerzo, montajes fotográficos o de video, valoración individualizada de la participación de sus hijos…) Se pretende, que al igual que en cursos anteriores, el proyecto esté abierto a darse a conocer. De este modo, el pasado curso colaboraron con nosotros alumnos de prácticas estudiantes del Grado de magisterio, alumnado de prácticas del ciclo de atención sociosanitaria, alumnado de otras aulas del centro para colaboraciones puntuales, estudiantes de Psicología de la UNED, fotógrafos de mascotas profesionales (Mascotastudio), asesores técnicos del CAREI, Aragón TV con su programa “La madriguera”…

Podríamos definir en el proyecto tres fases diferentes tanto por su finalidad como por su delimitación temporal. La primera de ellas comienza en septiembre y acaba en enero. En ella, todos los profesionales implicados establecemos un calendario de reuniones con las finalidades de intercambiar información sobre el alumnado y establecer entre todos los miembros un buen conocimiento de los alumnos; diseñar y preparar la reunión inicial con las familias de los alumnos para darles a conocer el proyecto que vamos a llevar a cabo con sus hijos y recabar su consentimiento informado sobre la participación de sus respectivos hijos; y, en último lugar, elaborar la programación de las sesiones de trabajo con los alumnos, estableciendo los objetivos y contenidos a trabajar, las actividades, la elaboración de materiales y diseñando todo ello de modo que sea viable realizarlo con la asistencia de los perros en las aulas y velando porque se respete el bienestar tanto de los alumnos como de los animales.

La segunda fase abarca desde enero hasta finales de mayo. En estos meses llevamos a cabo el trabajo propiamente dicho que se ha programado en las sesiones de intervención. A razón de una sesión semanal, los alumnos disfrutan de actividades diferentes con la intervención y asistencia de los perros. Por otro lado, y con posterioridad a estas sesiones, llevan a cabo en el aula junto a sus tutoras actividades de recuerdo y refuerzo de lo trabajado en la sesión de educación asistida con animales. A su vez, en estos meses y tras cada sesión de trabajo, los profesionales implicados desarrollamos una evaluación de seguimiento en la que valoramos el transcurrir y las incidencias de la sesión así como el comportamiento y trabajo del perro y de los alumnos. De este modo vamos realizando las modificaciones o ajustes semanales pertinentes que garanticen el buen hacer y el desarrollo correcto del proyecto.

Finalmente, en el mes de junio, llevamos a cabo la última fase del proyecto en la que realizamos una evaluación final del mismo, transmitimos dicha valoración a las familias, les hacemos entrega de los materiales creados (fotos, videos, cuadernillos de trabajo…) y elaboramos la memoria.

Desde que comenzamos a trabajar hace dos cursos en este tipo de proyectos, nuestra mayor ilusión era establecer una forma de trabajo interdisciplinar, seria, bien planificada y coordinada en la que trabajadores con diferentes perfiles, especialidades y funciones en el centro junto a los profesionales de Espacio Ítaca, se enriqueciesen profesionalmente al aportar sus conocimientos en el diseño de un proyecto común dirigido a unos alumnos que todos comparten, a la vez que disfrutan y proporcionan a estos alumnos experiencias de aprendizaje nuevas y altamente motivadoras para ellos.

El perro es el elemento motivador y dinamizador de las actividades que se incorpora, con cada sesión de trabajo, en el aula. Capta la atención de los alumnos y nos ayuda a focalizarla en los estímulos relevantes. Por otro lado, es un potente canalizador de emociones que facilita enormemente la interacción con los alumnos y promueve su deseo de participación activa.

Las sesiones son dirigidas y dinamizadas por la tutora del aula y el técnico en intervenciones asistidas con animales que en todo momento se encarga de la participación activa del perro en la dinámica de trabajo, de la supervisión de su conducta y de velar por su bienestar. Por otro lado, la auxiliar del aula y otros colaboradores en el proyecto se encargan de supervisar y, en caso de ser necesario, corregir la conducta de los alumnos. A su vez, hay dos alumnas de psicología en prácticas que se encargan del registro de datos a través de la toma de fotografías o la grabación de videos, así como de la observación directa de los alumnos en la participación de las actividades y la plasmación de dichas observaciones en la plantilla de registro convenientemente elaborada para cada alumno.

Con empresas especializadas como Espacio Ítaca, único centro sanitario en Aragón expertos en Intervenciones Asistidas con Animales, los proyectos de educación asistida con perros, son exportables a otras aulas, centros de infantil, primaria, institutos y otro tipo de instituciones: centros de menores, residencias de ancianos, centros penitenciarios, consultas de psicología… Espacio Ítaca lleva a cabo proyectos en varias entidades además de en su propio centro. El tamaño y las características de versatilidad y sociabilidad de los perros, debidamente preparados para tales tareas, permiten trabajar en cualquier espacio (incluso domicilios particulares) y evitar que sea el usuario el que tenga que desplazarse hasta un centro específico facilitando el trabajo a nivel grupal a la vez que individualmente con cada usuario.

Para llevar a cabo un proyecto de estas características es muy importante el conocimiento que se tiene de los usuarios a los que va dirigido, para que los objetivos de trabajo que se plantean con ellos estén ajustados a la realidad de los mismos. Por otro lado, es imprescindible para que los programas tengan éxito, descartar problemas de fobias y de alergias a los perros o trabajarlos previamente.

Los perros de intervenciones asistidas, bien sean terapia, educación o actividades, deben ser animales preparados a lo largo de toda su vida para que sus comportamientos, conductas, sociabilización y manejo del estrés sean adecuados para tales intervenciones. Los perros de Espacio Ítaca son preparados por sus técnicos y conviven con ellos para que el vínculo entre ambos sea perfecto. Su entrenamiento es diario centrándose sobre todo en la socialización con otros perros y la sociabilización con todo tipo de personas, estereotipias, espacios, sillas y muletas, ruidos, elementos de trabajo, es decir, con todo aquello con lo que se puedan encontrar en las sesiones para que su comportamiento sea predecible y su bienestar adecuado, de modo que su nivel de estrés frente a los estímulos sea bien gestionado.

En el proyecto de este año los perros con los que trabajaremos son Rumba y Salsa, labradores retriever hembras, ambos de Espacio Ítaca, los cuales además de su preparación específica, llevan un control veterinario exhaustivo, más allá del obligatorio para cualquier perro, con la finalidad de evitar cualquier posibilidad de zoonosis con los usuarios.

El método de aprendizaje de los perros es siempre realizado mediante educación en positivo, es decir, se refuerza todo lo que el perro hace bien o deseamos que se repita y se ignora lo incorrecto para que deje de repetirse, de esta forma para el animal acudir a las sesiones resulta un momento agradable en el que disfruta de su participación.

Tras cada sesión el técnico en intervenciones asistidas con animales, velando por el bienestar del animal,  se encarga de aportarle al perro el paseo, descanso o juegos relajantes necesarios para restablecer el nivel de estrés del animal al nivel óptimo y natural.

Puedes ver el reportaje que nos realizaron desde el Heraldo de Aragon.

Os dejamos el podcast de la entrevista que realizaron a Beatriz Gómez, la profesora del CEE Jean Piaget que dirige el proyecto en el programa La Noche de la COPE del día 18/2/2015 

Nuestros proyectos de Educación Asistida con Perros viajan a Cuba para ser presentados como ejemplos de innovación educativa para niños con TEA.

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Proyecto realizado durante el curso 2013 con éxito en el aula 2 del CEE Jean Piaget y nuevamente llevado a cabo durante el curso 2014 en el aula 5 del CEE Jean Piaget con magníficos resultados.

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