En Espacio Ítaca llevamos muchos años desarrollando proyectos educativos basados en que los alumnos/as disfruten del aprendizaje, esforzándonos para conseguir la máxima motivación de todos ellos/as.

La motivación es la gasolina del cerebro, si conseguimos que un alumno/a disfrute del proceso del aprendizaje los resultados serán más satisfactorios.

Un ejemplo de estos proyectos son nuestros Talleres Perruneando, con más de 10 años de trayectoria.

Desde 2016 iniciamos una actividad extraescolar de desarrollo emocional en nuestro centro sanitario de psicología, situado en C\ Alejandro Casona, 12 en el barrio del Actur de Zaragoza.

Actividad que cuenta ya con cinco cursos realizados, cada uno superando los resultados del anterior y que puedes conocer en sus respectivas noticias:

En este vídeo te mostramos las opiniones de las familias del alumnado del curso 2020/2021 trasmitidas al finalizar el proyecto, que se desarrolló íntegramente en modalidad online:

Curso 2019/2020: el curso condicionado por el COVID-19 que demostró todavía más la importancia de esta actividad extraescolar para las emociones de la población infantil.

Curso 2018/2019: tercer año de nuestra extraescolar con tres grupos y grandes resultados.

Curso 2017/2018: Segundo curso con dos grupos participantes y gran satisfacción entre los/as niños/as, las familias y los/as profesionales.

Curso 2016/2017: El primer curso contamos con un único grupo y unos resultados fantásticos.

Esta actividad estará basada en una metodología principal: APRENDER JUGANDO. Proponemos sesiones de aprendizaje dinámicas, en las que aprenderemos con las manos, con el movimiento, con los sentidos, con los demás, cantando, bailando, creando…

Albert Einstein dijo «La creatividad es la inteligencia divirtiéndose»

Que el modo de aprender esté basado en la diversión, no implica que dejemos un lado los objetivos, sino todo lo contrario, gracias a esta metodología en la que cada uno de los/as participantes podrá llevar su ritmo, podremos trabajar muchos objetivos individuales y grupales, con nuestro equipo de profesionales:

• Psicólogas

• Trabajadora social

• Educador ambiental

• Expertos/as en Intervenciones Asistidas con Animales

¿En qué consiste nuestra actividad extraescolar?

Las sesiones se realizan de forma semanal, desde septiembre a mayo, cubriendo todo el curso escolar, y son de 1 hora de duración.

Cada sesión está diseñada con anterioridad, con un desarrollo enfocado a trabajar los objetivos para esa sesión y grupo, dependiendo de la «asignatura» que toque esa semana.

Para este curso 2021 / 2022 ofrecemos dos modalidades de participación:

• Un grupo presencial, los jueves de 17:30 a 18:30 en nuestro Centro Sanitario de Psicología, Espacio Ítaca

• Un grupo online, los jueves de 19:00 a 20:00

Nuestra experiencia a partir del COVID-19, tanto en la segunda mitad del curso 2019 / 2020, como el curso 2020 / 2021 en su totalidad, en la que este proyecto se realizó en modalidad online, nos ha demostrado que ambas modalidades tienen sus ventajas:

• Asistir en modalidad presencial ofrece al alumnado un trato directo entre ellos/as y con nuestro equipo, tanto de personas como nuestros animales de terapia.

• Asistir en modalidad online ofrece al alumnado la intimidad de su cuarto, la posibilidad de participar de una forma menos condicionada por el grupo y poder asistir a niños y niñas que no viven en Zaragoza.

La actividad este curso se dividirá en cuatro «asignaturas», que son diseñadas, desarrolladas y evaluadas por un/a profesional especializado/a en cada una de las materias:

Expresión emocional: hemos unido en una misma materia las que antes se llamaban Creatividad y Movimiento, para que aprendan a expresar sus emociones y sentimientos a través de distintas técnicas combinadas, como el arte, el movimiento, juegos de roles… Realizada por Andrea Tena, psicóloga experta en proyectos con población infanto-juvenil.

Naturalismo: en donde aprenden a relacionarse adecuadamente con el entorno y los animales con los que convivimos, respetando el medio ambiente y los seres vivos que nos rodean. El encargado es Raúl Hueso, educador ambiental, técnico en IAA y consultor animal de Mr. Hueso, con la ayuda de Salsa, Peca, Manolito, Queen y Migas, los animales en activo del equipo.

Habilidades sociales: para que niños y niñas sepan relacionarse con el resto de personas de forma constructiva, adecuada, respetuosa y eficiente, así como expresar sus opiniones, respetar las de los/as demás y resolver las diferencias sin conflictos. Realizada por Andrea Tena, psicóloga experta en proyectos con población infanto-juvenil.

Valores: ayudándoles a desarrollar valores sociales e individuales, a conocerse a sí mismos/as y a los/as demás. Llevada a cabo por Raúl Hueso, educador ambiental, técnico en IAA y consultor animal de Mr. Hueso.

Nuestras compañeras Sandra Sánchez, psicóloga y gerente de Espacio Ítaca, y Nuria Embid, trabajadora social, aunque no participarán de forma activa en el desarrollo de las sesiones, sí estarán en el diseño, evaluación y seguimiento del alumnado, familias y proyecto en general.

Evaluaciones individuales y grupales

Para poder hacer un seguimiento de los objetivos definidos para el alumnado, de forma individual y grupal, todas las sesiones son evaluadas y las familias son informadas periódicamente, así como cuando aparece alguna dificultad observada por nuestro equipo o lo solicitan las familias.

Igualmente al final del curso se ofrece a todas las familias que evalúen diversos aspectos del desarrollo de sus hijos/as y por supuesto que puedan evaluar nuestro trabajo.

En la siguiente imagen presentamos las valoraciones de las familias del alumnado del curso 2019 / 2020, valoraciones muy satisfactorias tanto sobre el desarrollo de sus hijos/as como las que se refieren a nuestro equipo y trabajo, muchas gracias!

Si estás interesado/a en apuntar a tu hijo/a al próximo curso ya puedes escribirnos para reservar plazas a info@espacioitaca.com o desde nuestra sección de contacto,  indicando al menos los siguientes datos:

• Tu nombre y apellidos

• Qué relación tienes con el menor (padre, madre, tutor…)

• Nombre, apellidos y edad de el/la niño/a

• Modalidad de asistencia preferida: presencial u online.

• Cuéntanos sobre él/ella, sobre sus dificultades, sobre sus mayores capacidades, sobre vuestras inquietudes, qué buscáis mejorar en él/ella…

• Te responderemos y te enviaremos un enlace a un cuestionario para que puedas aportarnos más información y así formar los grupos.

Para evitar reservas de plazas que después no se confirman y dificultan la creación de los grupos, o pueden impedir a otras personas apuntarse, requerimos el pago de la matrícula por adelantado para poder reservar la plaza, una medida que beneficia a las familias interesadas y a la organización definitiva de los grupos.

Por email os indicaremos el número de cuenta bancaria para realizar el pago de la matrícula, que es de 30€

El jueves 2 de septiembre a las 19:00 haremos una charla informativa de forma online, pero para entonces puede ser que ya estén los grupos casi formados, así que cuanto antes nos escribas muchísimo mejor y más probable que pueda asistir tu hijo o hija, y poder elegir el grupo que más os convenga.

El próximo curso la extraescolar comenzará el jueves 9 de septiembre de 2021

El precio de la extraescolar será el mismo que el de los cursos anteriores, y se abona por trimestres en septiembre, diciembre y marzo:

• Matrícula: pago único de 30€ a realizar en el periodo de preinscripción de la extraescolar, desde junio a septiembre.

• Antiguos/as alumnos/as: 30€ al mes

• Hermanos/as: 30€ al mes

• Nuevos/as alumnos/as: 35€ al mes

Nuestro centro está situado en una calle peatonal muy tranquila, junto a la parada del tranvía y con fácil aparcamiento, en el barrio del Actur, Zaragoza.

Puedes ver donde estamos en nuestra sección de contacto y puedes ver nuestras instalaciones si todavía no nos conoces.

Y como una imagen vale más que mil palabras, te dejamos los vídeos resumen de cada uno de los cursos realizados de nuestra actividad extraescolar, así podrás conocer mejor cómo se desarrolla, siempre pensando en ajustarnos a las mejores formas de aprender de vuestros/as hijos/as.

Curso 2019/2020:

Curso 2018/2019:

Curso 2017/2018:

Curso 2016/2017:

Dejamos el enlace a un artículo en el que aparecemos, que publicó el Heraldo de Aragón en su sección Tercer Milenio, dedicada a la innovación.

Y una aparición en Aragón en Abierto, programa de Aragón Televisión, vino a grabarnos en febrero de 2017 para conocer nuestra actividad extraescolar

La entrada Actividad extraescolar de Desarrollo Emocional se publicó primero en Espacio Itaca.

TRABAJAR EL «DUELO»  CON LA POBLACIÓN INFANTO-JUVENIL

Propuesta de talleres para poder aprender a gestionar el proceso y las emociones que traen las pérdidas de seres queridos (familiares, amistades…etc.).

Metodología: 

• Visibilizar la muerte y el proceso de duelo conociendo sus diferentes fases y explicando las sensaciones que se experimentan.

• Fomentar el autocuidado a través de herramientas que permitan gestionar la pérdida.

• Potenciar la capacidad de actuar cuando una persona se enfrenta a un proceso de duelo.

El formato de los talleres:

Estos talleres pueden realizarse de forma convencional bajo una explicación teórica ajustada al nivel académico y madurez emocional. A través de dinámicas, reflexiones, vídeos, ejercicios y aprendizaje de recursos emocionales y sociales para su gestión.

Además, se ofrece la posibilidad de realizar estos talleres con la presencia de un animal (Intervenciones Asistidas con Animales IAA).

Las IAA son intervenciones que incluyen la participación de animales especialmente seleccionados, junto a un equipo multidisciplinar especializado.

El animal no juzga, lo que facilita la libre expresión emocional.

Además, al ser una intervención novedosa, facilita mantener la atención y motivación de los /as participantes, para poder aprender y exprimir al máximo lo trabajado.

El proceso de duelo puede ser más difícil en la población infanto-juvenil por dos grandes motivos:

• Por la situación de invulnerabilidad .

• Por la falta de recursos y estrategias para poder gestionarlo.

El duelo es una fase de adaptación al cambio tras la pérdida de una persona querida que permite restablecer el equilibrio. Es un proceso completamente natural y necesario, siendo único y particular en cada persona.

 A esto se añade el que muchas veces sea un tema tabú en este sector poblacional y de ahí, la importancia también no sólo de trabajar una vez vivido el suceso, sino también en el campo preventivo.

Equipo profesional:

• Sandra Sánchez, Gerente y Psicóloga de Espacio Ítaca (nº colegiada A-1951) experta en atención emocional, duelo, formación y grupos.

• Sergio Miguel Bellosta ( nº de colegiado A-2815), Psicólogo especializado en bienestar emocional, psicología de las empresas.

• Nuria Embid Marco (nº de colegiada 2600) Trabajadora social y experta en Intervención Familiar y Sistémica

¿Quieres informarte?

Puedes escribir un correo a info@espacioitaca.com o llamar al 655 687 900

La entrada Aprender a perder: el proceso de duelo en el aula se publicó primero en Espacio Itaca.

Nuestro equipo multidisciplinar formado por profesionales socio-sanitarios y técnicos en intervenciones asistidas con animales y bienestar animal diseña y realiza propuestas para cada circunstancia y posibilidad de los centros. A las sesiones acudimos un mínimo de dos personas para que en todo momento un profesional se encargue de los alumnos y la actividad y el otro del bienestar y el trabajo del animal.

Nuestros animales son específicamente educados, preparados y vigilados sanitariamente para poder trabajar en centros educativos con total seguridad.

Os dejamos los resultados de las evaluaciones realizadas por los profesionales de los centros que visitamos, para que podáis conocer su opinión:

En ocasiones son propuestas sin objetivos marcados por los centros donde en base a la edad y a las posibilidades de grupos y horarios nuestro equipo define las actividades que considera oportunas para los alumnos como pueden ser las visitas puntuales a los centros de educación infantil.

En estos centros trabajamos con alumnos de edades que van desde los 8 meses a los tres años.

Tanto las familias como los alumnos se muestran encantados con nuestras visitas y los profesionales de los centros en la mayoría de las ocasiones resaltan la capacidad de atención que se consigue con la participación de los animales en las sesiones, donde  además de realizar estimulación temprana, se trabajan aspectos como el conocimiento de los animales, los colores, las verduras, la motricidad, la propiocepción, el respeto del turno…

No sólo nuestros perros nos acompañan a estas visitas, también suele hacerlo nuestra cobaya Reggaetona para que los más pequeños puedan acercarse y dar de comer a un animal de pequeño tamaño que les llama mucho la atención. La socialización que reciben nuestros animales dura meses o años para que su comportamiento y bienestar no se vea afectado en estas visitas.

Son muchos los centros educativos de educación infantil que están apostando por solicitar nuestras actividades debido a los magníficos resultados y experiencias de otros centros.

En otras ocasiones los objetivos que marcan las solicitudes de los centros son más concretos, como por ejemplo la realización de una semana cultural sobre la diversidad, como fue el caso recientemente del CEIP Agustina de Aragón del barrio de Parque Goya de Zaragoza.

Las profesoras coordinadoras del centro querían realizar actividades que se enmarcaran en el ámbito de la diversidad para unos 400 alumnos del colegio.

Nosotros nos encargamos de diseñar actividades diferentes adaptadas a los distintos cursos que iban a participar en las que además de la diversidad, tratada desde varios puntos de vista,  incluimos objetivos de inteligencia emocional, comunicación no verbal para entender a los animales y a personas que no se comuniquen o comporten como nosotros, cómo los animales nos pueden ayudar a las personas…

Nuestro equipo está preparado, formado y constituido por personas que trabajamos muy cercanamente el ámbito de la diversidad funcional por lo que pudimos aportar muy claros ejemplos y mostrar cómo nuestros perros pueden realizar habilidades de perro de asistencia para ayudar a las personas.

Las actividades pueden ser realizadas tanto en exterior como en interior debido a la educación y control sanitario de nuestros animales.

Los niños de infantil disfrutaron mucho de las actividades diseñadas específicamente para ellos y aprendieron mucho sobre los perros, sus necesidades, cómo enseñarles cosas…

Si perteneces a un AMPA o formas parte del equipo de un centro educativo y quieres conocer más detalles sobre nuestras actividades educativas no dudes en solicitarnos que te enviemos un documento explicativo y puedes realizarnos tantas consultas o propuestas como consideres oportunas, estaremos encantados de responderte a la mayor brevedad.

El coste de un trabajo bien hecho por un equipo de la máxima profesionalidad a nivel estatal es realmente asequible dado que los participantes a los que se destina es muy numeroso, no dejes de consultarnos.

¡¡Buscamos centros donde desarrollar proyectos de educación asistida con animales y actividades extraescolares!!

Puedes consultar la información acerca de otros proyectos realizados durante los últimos 3 años en centros educativos por nuestro equipo aquí, aquí o aquí con los que hemos conseguido menciones autonómicas, nacionales e internacionales.

La entrada Actividades educativas asistidas con animales en centros educativos se publicó primero en Espacio Itaca.

El curso pasado se desarrollaron los proyectos “Contigo somos uno más” y “Gg Uu Aa Uu”, éste último centrado en promover mejoras en las habilidades lectoras del los alumnos a los que fue destinado. Dicho proyecto fue además finalista autonómico de los premios a la Acción Magistral 2014  y seleccionado a nivel nacional como proyecto de innovación educativa para participar en la convocatoria de formación de redes iberoamericanas de educación promovida por la OEI en coordinación con el MECD , convirtiéndose en el primer proyecto de educación asistida con animales que recibe tal mención.

En el presente curso, las dos aulas que han participado en estas experiencias de aprendizaje han decidido desarrollar un proyecto común denominado “Pingües palabras con perros” con el que se pretende trabajar la introducción y uso de vocabulario relacionado con el perro (objetos, acciones…) para abordar tanto la lectura global de estas palabras como su correcta asociación para componer con ellas oraciones sencillas estructuradas en sujeto + verbo + complemento, basadas en la experiencia de juego e interacción de los niños con el perro y apoyadas por ilustraciones (fotografías o pictogramas). A su vez, pretendemos desarrollar la comprensión lectora que de dichas oraciones poseen los alumnos. Para ello, partiremos del nivel de lectura que tienen los diferentes alumnos que componen las clases y del trabajo que con ellos se viene realizando en las aulas.

Por otro lado, seguiremos trabajando la estructuración temporal y espacial de las sesiones así como la interiorización y uso de un vocabulario de comunicación e interacción con el perro. A lo largo de estos cursos se han trabajado las órdenes de: “saluda”, “sienta”, “tumba”, “toca” (un comunicador para que suene una canción), “silla” (para pedirle que salte a lo alto de la silla), “pasa” (para pedirle que pase entre las piernas del guía canino o entre las del propio alumno). También en las actividades con el perro los alumnos utilizaron los comandos de “coge” y “ven”. En el presente proyecto se pretende seguir manteniendo estos comandos interactivos e introducir alguno nuevo en coordinación con el técnico en intervenciones asistidas con animales de Espacio Ítaca, ya que dependiendo de las actividades que se elaboren para las sesiones de trabajo en el aula, en ocasiones se requiere que el perro aprenda nuevas habilidades para poder participar en ellas, para lo cual la labor de esta persona es fundamental.

En el centro existe plena implicación del equipo directivo desde que comenzamos en el curso 2012/2013 nuestra andadura con este tipo de experiencias. Con su apoyo facilitan la labor de que estos proyectos salgan adelante así como su difusión en diferentes medios de comunicación. Por otro lado, las familias de los alumnos que van a beneficiarse de estos proyectos están también implicadas en tanto nos aportan su confianza y su ilusión en los mismos. La trayectoria de trabajo seguida con ellas consiste siempre en reunirlas en una convocatoria colectiva para darles a conocer el proyecto, presentarles a los integrantes del mismo y pedirles su consentimiento informado para que participen sus hijos, así como los oportunos permisos y autorizaciones sobre los derechos de imagen de sus hijos para que puedan ser fotografiados o grabados y hacer uso de estos materiales con fines pedagógicos. Se les invita a seguirnos a través de las publicaciones del blog del colegio y, a final de curso, se les hace entrega de los materiales generados en el proyecto (cuadernillos con fichas de refuerzo, montajes fotográficos o de video, valoración individualizada de la participación de sus hijos…) Se pretende, que al igual que en cursos anteriores, el proyecto esté abierto a darse a conocer. De este modo, el pasado curso colaboraron con nosotros alumnos de prácticas estudiantes del Grado de magisterio, alumnado de prácticas del ciclo de atención sociosanitaria, alumnado de otras aulas del centro para colaboraciones puntuales, estudiantes de Psicología de la UNED, fotógrafos de mascotas profesionales (Mascotastudio), asesores técnicos del CAREI, Aragón TV con su programa “La madriguera”…

Podríamos definir en el proyecto tres fases diferentes tanto por su finalidad como por su delimitación temporal. La primera de ellas comienza en septiembre y acaba en enero. En ella, todos los profesionales implicados establecemos un calendario de reuniones con las finalidades de intercambiar información sobre el alumnado y establecer entre todos los miembros un buen conocimiento de los alumnos; diseñar y preparar la reunión inicial con las familias de los alumnos para darles a conocer el proyecto que vamos a llevar a cabo con sus hijos y recabar su consentimiento informado sobre la participación de sus respectivos hijos; y, en último lugar, elaborar la programación de las sesiones de trabajo con los alumnos, estableciendo los objetivos y contenidos a trabajar, las actividades, la elaboración de materiales y diseñando todo ello de modo que sea viable realizarlo con la asistencia de los perros en las aulas y velando porque se respete el bienestar tanto de los alumnos como de los animales.

La segunda fase abarca desde enero hasta finales de mayo. En estos meses llevamos a cabo el trabajo propiamente dicho que se ha programado en las sesiones de intervención. A razón de una sesión semanal, los alumnos disfrutan de actividades diferentes con la intervención y asistencia de los perros. Por otro lado, y con posterioridad a estas sesiones, llevan a cabo en el aula junto a sus tutoras actividades de recuerdo y refuerzo de lo trabajado en la sesión de educación asistida con animales. A su vez, en estos meses y tras cada sesión de trabajo, los profesionales implicados desarrollamos una evaluación de seguimiento en la que valoramos el transcurrir y las incidencias de la sesión así como el comportamiento y trabajo del perro y de los alumnos. De este modo vamos realizando las modificaciones o ajustes semanales pertinentes que garanticen el buen hacer y el desarrollo correcto del proyecto.

Finalmente, en el mes de junio, llevamos a cabo la última fase del proyecto en la que realizamos una evaluación final del mismo, transmitimos dicha valoración a las familias, les hacemos entrega de los materiales creados (fotos, videos, cuadernillos de trabajo…) y elaboramos la memoria.

Desde que comenzamos a trabajar hace dos cursos en este tipo de proyectos, nuestra mayor ilusión era establecer una forma de trabajo interdisciplinar, seria, bien planificada y coordinada en la que trabajadores con diferentes perfiles, especialidades y funciones en el centro junto a los profesionales de Espacio Ítaca, se enriqueciesen profesionalmente al aportar sus conocimientos en el diseño de un proyecto común dirigido a unos alumnos que todos comparten, a la vez que disfrutan y proporcionan a estos alumnos experiencias de aprendizaje nuevas y altamente motivadoras para ellos.

El perro es el elemento motivador y dinamizador de las actividades que se incorpora, con cada sesión de trabajo, en el aula. Capta la atención de los alumnos y nos ayuda a focalizarla en los estímulos relevantes. Por otro lado, es un potente canalizador de emociones que facilita enormemente la interacción con los alumnos y promueve su deseo de participación activa.

Las sesiones son dirigidas y dinamizadas por la tutora del aula y el técnico en intervenciones asistidas con animales que en todo momento se encarga de la participación activa del perro en la dinámica de trabajo, de la supervisión de su conducta y de velar por su bienestar. Por otro lado, la auxiliar del aula y otros colaboradores en el proyecto se encargan de supervisar y, en caso de ser necesario, corregir la conducta de los alumnos. A su vez, hay dos alumnas de psicología en prácticas que se encargan del registro de datos a través de la toma de fotografías o la grabación de videos, así como de la observación directa de los alumnos en la participación de las actividades y la plasmación de dichas observaciones en la plantilla de registro convenientemente elaborada para cada alumno.

Con empresas especializadas como Espacio Ítaca, único centro sanitario en Aragón expertos en Intervenciones Asistidas con Animales, los proyectos de educación asistida con perros, son exportables a otras aulas, centros de infantil, primaria, institutos y otro tipo de instituciones: centros de menores, residencias de ancianos, centros penitenciarios, consultas de psicología… Espacio Ítaca lleva a cabo proyectos en varias entidades además de en su propio centro. El tamaño y las características de versatilidad y sociabilidad de los perros, debidamente preparados para tales tareas, permiten trabajar en cualquier espacio (incluso domicilios particulares) y evitar que sea el usuario el que tenga que desplazarse hasta un centro específico facilitando el trabajo a nivel grupal a la vez que individualmente con cada usuario.

Para llevar a cabo un proyecto de estas características es muy importante el conocimiento que se tiene de los usuarios a los que va dirigido, para que los objetivos de trabajo que se plantean con ellos estén ajustados a la realidad de los mismos. Por otro lado, es imprescindible para que los programas tengan éxito, descartar problemas de fobias y de alergias a los perros o trabajarlos previamente.

Los perros de intervenciones asistidas, bien sean terapia, educación o actividades, deben ser animales preparados a lo largo de toda su vida para que sus comportamientos, conductas, sociabilización y manejo del estrés sean adecuados para tales intervenciones. Los perros de Espacio Ítaca son preparados por sus técnicos y conviven con ellos para que el vínculo entre ambos sea perfecto. Su entrenamiento es diario centrándose sobre todo en la socialización con otros perros y la sociabilización con todo tipo de personas, estereotipias, espacios, sillas y muletas, ruidos, elementos de trabajo, es decir, con todo aquello con lo que se puedan encontrar en las sesiones para que su comportamiento sea predecible y su bienestar adecuado, de modo que su nivel de estrés frente a los estímulos sea bien gestionado.

En el proyecto de este año los perros con los que trabajaremos son Rumba y Salsa, labradores retriever hembras, ambos de Espacio Ítaca, los cuales además de su preparación específica, llevan un control veterinario exhaustivo, más allá del obligatorio para cualquier perro, con la finalidad de evitar cualquier posibilidad de zoonosis con los usuarios.

El método de aprendizaje de los perros es siempre realizado mediante educación en positivo, es decir, se refuerza todo lo que el perro hace bien o deseamos que se repita y se ignora lo incorrecto para que deje de repetirse, de esta forma para el animal acudir a las sesiones resulta un momento agradable en el que disfruta de su participación.

Tras cada sesión el técnico en intervenciones asistidas con animales, velando por el bienestar del animal,  se encarga de aportarle al perro el paseo, descanso o juegos relajantes necesarios para restablecer el nivel de estrés del animal al nivel óptimo y natural.

Puedes ver el reportaje que nos realizaron desde el Heraldo de Aragon.

Os dejamos el podcast de la entrevista que realizaron a Beatriz Gómez, la profesora del CEE Jean Piaget que dirige el proyecto en el programa La Noche de la COPE del día 18/2/2015 

Nuestros proyectos de Educación Asistida con Perros viajan a Cuba para ser presentados como ejemplos de innovación educativa para niños con TEA.

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